Questo sito vuole essere un luogo aperto di scambio di esperienze e di materiali per quella vasta e indefinita comunità di insegnanti, ricercatori, studenti ed educatori che nei contesti formali e informali lavorano per migliorare l'apprendimento e l'insegnamento della scienza.
In particolare siamo interessati a creare un ponte tra le iniziative che si svolgono a scuola e quelle che si svolgono nei quartieri delle nostre città grazie all'attività di volontari ed educatori.
Sei invitato a partecipare attivamente nei forum condividendo pensiero e materiali. Per partecipare alla costruzione collettiva del sito, creando ad esempio luoghi per pubblicare il tuo materiale, devi registrarti e interagire con la redazione.
Finalmente un luogo per sperimentare attività formali e informali che coinvolgono intere classi, cittadini, associazioni, insegnanti ed educatori del territorio. In questo spazio si svolgono attività di consultorio, corsi di lingua italiana per stranieri, attività teatrali, cinematografiche e ludico-artistiche, percorsi museali, laboratori scientifici e digitali, incontri sulla cittadinanza attiva, cura…
Lucia Ranucci, prossima alla laurea in Scienze della Formazione Primaria presso l’Università S. Orsola Benincasa sta sperimentando per le attività di tirocinio e per il lavoro di tesi l’utilizzo di nuove tecnologie multimediali e interattive. La sperimentazione mira al coinvolgimento di intere classi nella modellizzazione di fenomeni scientifici integrando, gioco,…
Due interventi di Paolo Guidoni. “Con questa fiducia-speranza potremmo, allora, prima o poi ‘ripartire’ fruttuosamente. O forse deciderci a ‘partire’: guardandoci intorno con cura sufficiente, esplorando percorsi di trasmissione e condivisione culturale che siano coerenti con una nostra crescente auto-consapevolezza (con il <conosciamo noi stessi> di così antica memoria).”
“Le Meccaniche. Considerazioni e proposte per la didattica della Fisica Moderna nelle scuole superiori”, una serie di 4 appuntamenti con l’obiettivo di aprire un dialogo sulle sfide e le nuove prospettive nella didattica della Fisica moderna a scuola. L’iniziativa è promossa dal GSSI che, assieme al Gruppo di didattica della Fisica della Federico II…
Un’esperienza che ci ha insegnato molto. Il video documenta una parte delle attività svolte nell’ambito del Progetto EduCare finanziato dalla Fondazione Con i Bambini per il contrasto alla povertà educativa. Il progetto coinvolge le scuole dell’area orientale di Napoli (San Giovanni, Barra, Ponticelli) ed è coordinato dall’Associazione ArciMovie. Le attività…
Consigliamo l’utilizzo di questa utile app per la realizzazione di esperimenti di fisica con lo smarthphone. Per saperne di più, leggi l’articolo, scarica l’app, prova a realizzare degli esperimenti e condividi i risultati con noi commentando l’articolo! Sapevi di avere con te un magnetometro 3D? Sapevi di poter usare il tuo…
C.a.t.e.r.i.n.a ( Costruire Animare Territori Educativi per Ripensare Insieme Napoli ) ed EduCARE sono i due progetti sul contrasto alla povertà educativa nei quali siamo coinvolti. Per aprire una discussione sul tema proponiamo materiali che possano stimolare il dibattito e arricchire la conoscenza dell’argomento. Ti invitiamo a dire la tua…
Nell’incontro del 4 marzo 2020 i docenti della primaria e della secondaria dell’Istituto Comprensivo Porchiano-Bordiga hanno lavorato in piccoli gruppi nella realizzazione di attività sperimentali sulle proprietà dei materiali e in particolare dell’acqua al fine di condividere modelli interpretativi legati alla misura di volumi, pesi, pesi specifici e al galleggiamento….
Costruzione di una trottola La sperimentazione si svolge nell’ambito del progetto Caterina con la II B dell’I.C. “Ugo Foscolo” di Napoli. Ecco le foto della sesta attività che avete svolto in classe. Guardando le foto, provate a raccontare a familiari e amici ciò che abbiamo fatto.
I ragazzi imparano in tutti i luoghi e in tutti momenti della giornata, nelle attività quotidiane e nel gioco, da soli e nell’interazione con altri ragazzi e con gli adulti. Quanta geometria si ritrova in un lavoro di falegnameria? Quanta matematica viene utilizzata in cucina? Quanta fisica c’è nelle attività…
Seguire le indicazioni e lasciare un commento 1.Studiare le attività del percorso “Forze e Movimento” del Progetto LES 2. Analizzare esempi, problemi svolti e svolgere esercizi del documento “L’equilibrio dei solidi” 3. Esercitarsi con l’applet “Forze e moto:le basi” 4. Realizzare e documentare esperienze di equilibrio e di moto con…
In questa sezione troverai delle animazioni create dalla nostra comunità che ti consentiranno di allenarti con la matematica e la geometria. Ti invitiamo a giocare con le animazioni e a metterti alla prova nel creare nuovi codici partendo da quelli che hai usato oppure inventarne uno che non è mai…
Misure e costruzioni con il GeoPiano
Rivisitare gli argomenti trattati a lezione Studiare le esperienze presentate a lezione e descritte nel documento Calore e temperatura nelle sceneggiature Calore e temperatura Lavorare con l’applet Forme e trasformazioni di energia Realizzare esperimenti descrivendo con parole, tabelle, grafici, foto (o video) procedure e risultati includendo osservazioni sulla gestione didattica…
Rivisitare gli argomenti trattati a lezione Studiare le esperienze presentate a lezione e descritte nel capitolo sulla forza elastica del testo Forze, deformazioni, movimento nella sceneggiatura Forza, deformazioni, movimento Lavorare con le applet Legge di Hooke Masse e molle Realizzare esperimenti descrivendo con parole, tabelle, grafici, foto (o video) procedure…
Orientamento e misura al parco Re Ladislao
Dimostrazione di come l’acqua è un liquido particolare e ha bisogno di una quantità di calore maggiore rispetto ad altri liquidi per andare in ebollizione2 C secondaria I.C. Porchia-Bordiga
Di seguito il materiale sviluppato dalle maestre della classe IV B dell’Istituto Porchiano-Bordiga sul tema “Luce e Ombre” Al seguente link il video – tutorial dell’attività https://drive.google.com/file/d/1ZRZMx7oudbJjq7vqyQxef8cEObaOCwu_/view?usp=sharing
Ecco il testo dell’esercitazione n. 6
