L’Istituto Comprensivo Statale “Bovio-Colletta” comprende tre ordini di scuola: scuola dell’Infanzia, Primaria e Secondaria di I grado. La scuola insiste su un territorio incentrato intorno al borgo di Sant\u2019Antonio Abate a Napoli, che \u00e8 caratterizzato da un diffuso disagio sociale, economico e\/o culturale. Numerosi sono i casi di alunni che presentano problemi di apprendimento e di relazione, aggravati spesso da dispersione scolastica diffusa che rende ancora pi\u00f9 difficile il recupero dello svantaggio.<\/p>\n\n\n\n
Le problematicit\u00e0 che si evidenziano maggiormente nel vissuto dei bambini sono spesso legate a situazioni familiari poco serene, con un rapporto difficile con almeno una delle figure parentali, assenza di dialogo e di ascolto e una cultura (intesa come sistema di valori, norme e modelli introiettati) spesso antitetica a quella che la scuola propone; a ci\u00f2 si aggiunge un orizzonte culturale che offre pochi stimoli all’emergere di capacit\u00e0 e una mancanza di fiducia nei confronti della scuola da parte di alcune famiglie.<\/p>\n\n\n\n
Proprio a causa della situazione del contesto in cui la scuola opera, che comporta tra le altre cose una carenza di strumenti culturali indispensabili per sostenere il percorso degli studenti, l\u2019Istituto ha tra le sue prime finalit\u00e0 quella di creare un rapporto solido con le famiglie e il tessuto sociale, in modo da poter condividere con loro il progetto formativo.<\/p>\n\n\n\n
Il borgo di Sant\u2019Antonio Abate \u00e8 tra i quartieri della citt\u00e0 metropolitana di Napoli con il pi\u00f9 alto tasso di residenti migranti. La presenza di alunni con background migratorio nella scuola supera il 29%, e questo fa in modo che le classi siano naturalmente ambienti multiculturali, dando la possibilit\u00e0 di accedere a risorse come usanze e lingue diverse che permettono di arricchire l\u2019esperienza della scuola per tutti i bambini. <\/p>\n\n\n\n
La scuola \u00e8 coinvolta in molti progetti extracurricolari, che permettono di attivare laboratori espressivi e corsi di potenziamento degli apprendimenti per gli allievi, ma anche corsi di sostegno alla genitorialit\u00e0 consapevole. La presenza sul territorio, attraverso manifestazione ed iniziative per la valorizzazione del suo patrimonio artistico-culturale, rappresenta una prassi abituale e consolidata, al pari di quelle che promuovono la cultura della legalit\u00e0 e del senso civico.<\/p>\n\n\n\n
Importante \u00e8 anche il ruolo che svolge il territorio sul quale insiste la scuola. Il quartiere e’ caratterizzato da un evidente e diffuso stato di degrado ambientale, al quale corrisponde un progressivo degrado della coscienza civica e della solidariet\u00e0 sociale. Anche in questo caso, finalit\u00e0 della scuola \u00e8 di diventare luogo-istituzione di connessione tra le realt\u00e0 del territorio, e avanguardia nella ricostruzione del senso civico della comunit\u00e0.<\/p>\n\n\n\n
La scuola opera in sinergia con le associazioni del territorio in particolare con la cooperativa Dedalus che da molti anni persegue l’interesse generale della comunit\u00e0, IF e Maestri di strada.<\/p>\n\n\n\n