![\"\"](\"https:\/\/www.les.unina.it\/wp-content\/uploads\/2024\/06\/immagini-genitori-caivan.png\")
<\/figure>\n\n\n\nL\u2019attivit\u00e0 \u00e8 stata svolta nel plesso \u201cCollodi\u201d dell\u2019 Istituto Comprensivo IC3 Parco Verde di Caivano, partner del progetto Oceani in Costruzione. Grazie all\u2019opera di sensibilizzazione svolta dalla scuola la mattina dell\u2019 8 giugno 2023 circa 40 bambini e bambine tra i tre e i cinque anni iscritti alla scuola dell\u2019Infanzia hanno partecipato con i loro familiari (mamme e tre pap\u00e0) ad un\u2019attivit\u00e0 sull\u2019equilibrio che si \u00e8 svolta nella grande sala riunioni della scuola. L\u2019attivit\u00e0 \u00e8 stata organizzata intorno a due esperienze tra loro collegate sulla ricerca dell\u2019equilibrio: – con il proprio corpo fermo e in movimento; -con oggetti di uso quotidiano. Per l\u2019equilibrio con il corpo bambini e adulti hanno giocato alla ricerca di stabilit\u00e0 statica e dinamica con diverse esperienze, ad esempio stando fermi su una sola gamba, raccogliendo un oggetto a terra senza cadere, camminando su linee tracciate sul pavimento, liberamente o impugnando aste e portando oggetti sulla testa o mantenendo in equilibrio aste e oggetti sul dito. Infine in piccoli gruppi con attrezzi per l\u2019allenamento in palestra, con la balance board e la pedana propriocettiva. Per l\u2019equilibrio di oggetti sono stati disposti sui banchi oggetti di uso quotidiano raggruppati per funzioni in modo da aiutare nella progettazione e nell\u2019assemblaggio, ad esempio bottiglie, oggetti pesanti a punta per realizzare una base, aste e bacchette di materiali diversi, posate, mestoli, ortaggi da mettere precariamente in equilibrio sulla base. Gli adulti, in maggioranza mamme hanno lavorato non solo con i propri figli ma coinvolgendo interi gruppi di bambini\/e. Il ruolo dei ricercatori \u00e8 stato quello di supportare le attivit\u00e0 di esplorazione libera offrendo esempi su come realizzare stravaganti sculture cinetiche e anche mimando con il proprio corpo posizioni di (dis)-equilibrio come mezzo per imporre il controllo e la precisione del movimento e per orientare l\u2019azione alla ricerca dell\u2019equilibrio. L\u2019attivit\u00e0 \u00e8 risultata molto coinvolgente e alla fine sono state date indicazioni su come inventare giochi a casa sull\u2019equilibrio. La fisica dell\u2019equilibrio \u00e8 particolarmente interessante e riguarda lo studio delle forze e dei momenti delle forze in situazioni statiche e dinamiche. E\u2019 affrontata nei capitoli che riguardano la dinamica del corpo rigido nei moti di rototraslazione. Si tratta di un argomento impegnativo e la ricerca in didattica della fisica suggerisce che anche a livello universitario aver provato a giocare con l\u2019equilibrio con il proprio corpo aiuta a cogliere gli aspetti formali che sono alla base della teoria (embodiment). Negli incontri di formazione che sono seguiti si \u00e8 discusso sia sul modo in cui queste esperienze possano aiutare ad impadronirsi dei concetti della fisica in modo efficace e non tradizionale sia per aiutare i bambini nella loro crescita per migliorare la stabilit\u00e0, la coordinazione, la consapevolezza spaziale e lo sviluppo cognitivo. Si sa ad esempio che la propriocezione \u00e8 fondamentale per gestire gli schemi motori del controllo neuromuscolare. Le ricerche nel campo delle neuroscienze e dello sviluppo cognitivo degli ultimi decenni offrono contributi fondamentali alla ulteriore valorizzazione delle teorie di Montessori, Piaget e Vygotskij che intendono la relazione con l\u2019ambiente fondamentale per lo sviluppo globale del bambino che apprende e rafforza le proprie capacit\u00e0 e conoscenze relazionandosi con il proprio corpo con la realt\u00e0 circostante per un uso sempre pi\u00f9 consapevole delle conoscenze che con la memoria e le funzioni cognitive superiori rendono l\u2019apprendimento duraturo e profondo. Negli stessi incontri si \u00e8 anche discusso della possibilit\u00e0 di animare gli spazi immersivi coinvolgendo attori, artisti e ragazzi sia per realizzare sculture in equilibrio sia per mettere in mostra, ad esempio con la mimica, posture, posizioni e figure per drammatizzare e comunicare con il proprio corpo concetti e fenomeni fisici. Il materiale di approfondimento per la formazione \u00e8 costituito da due tesi di laurea, dall\u2019esperienza dell\u2019Exploratorium e dalle riflessioni sulla autopedagogia di Decroux.<\/p>\n\n\n\n
![\"\"](\"https:\/\/www.les.unina.it\/wp-content\/uploads\/2024\/06\/IMG_7756_risultato-scaled.jpg\" "\\"IMG_7756_risultato\\"")
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